校園心理健康求助資源推廣「如果你覺得心累了，校園裡隨時有支撐你的力量」，介紹校園心理健康宣導，包括心理資源地圖、各種症狀的徵兆自我辨識、提供自我照顧的方法、說明每個學院的FB及資源求助管道，以及最後鼓勵學生諮商不用擔心被貼標籤或影響成績，而是鼓勵求助是種勇氣，不將諮商視為有病，而是將心理諮商比喻為是一種「心理按摩」。
墊子上的SEL實踐，身心對話的片刻這幾天受老師之託代課,2/8在成吉思汗新莊館連續帶了流動瑜伽和陰瑜伽。
有人匆匆趕來，臉上還帶著工作的疲憊。她們放下包包、換上瑜伽服、鋪開瑜伽墊，然後深深地吐了一口氣。那口氣，像是把一整天的忙碌、壓力、瑣碎，都暫時放下了。
本文將透過 社會情緒學習 (Social Emotional Learning, SEL) 的專業視角，剖析這份教材如何運用園藝的隱喻，將抽象的情緒教育轉化為溫柔的自我照顧實踐。
如果孩子是需要被照顧的植物,那麼父母就是每天為他們心靈澆水的園丁。
這本書以種植物作為隱喻，將自我照顧和心理療癒比喻為照顧一株植物的過程。封面和書本內頁充滿溫柔的插畫，例如一個人形角色正在澆灌盆栽，象徵著自我需要像植物一樣被細心照料，成長需要時間和耐心、持續的關注和滋養才能茁壯。
將「心情補給站」的概念具象化，打造一個讓學生願意走進來、坐下來、說出來的溫暖空間。結合App的七大情境分類，設計實體互動裝置，讓線上線下無縫接軌。
我選擇了青花瓷的經典配色作為創作主軸——深色的寶藍與清透的淡藍相互輝映。一筆一畫之間,重複的圖案逐漸在瓷磚上綻放:中心是對稱的慕卡圖様花卉,四周環繞著水滴形的裝飾紋樣,每個細節都透著傳統工藝的韻味,卻又帶著我個人的詮釋。
每年最重要的時刻之一,就是與高三家長們面對面,為孩子們的升學之路提供清晰的方向。今年在11月10日針對全校高三學生進行大學甄選入學的宣講，接續在11月13日晚間,在綜合大樓視聽中心舉辦的「115學年度甄選入學家長說明會」,再次印證了家長們對孩子升學的重視與關心。