與我一起展開知性旅程

始業式當天，共有175位高中學生與23位來自國、英、數、自、社、輔導等不同學科／專業領域的師長齊聚一堂，大家穿著營隊制服，一起展開這趟學習旅程。

那天的團體活動很簡單：氣球傘，各色球體在傘面上滾動、碰撞、散開。帶領者把球一顆顆丟進去，邀請參與者去專注球的顏色、觀察這個流動的軌跡，並且問自己，此刻，是哪個顏色抓住了自己的眼睛。接著，帶入的主題是：畫出原生家庭給自己的負面影響。

從溫尼考特理論認識假我vs真我，了解依附關係，從藝術創作開發右腦，發展感性與同理。文中案例已獲當事人同意刊登，並經過調整與模糊化處理，若有雷同純屬巧合。

颱風天，把陽台上的花草一盆盆搬進屋內——只是為了讓它們躲過風雨，沒想到隨手一擺，牆角竟悄悄長出了一方小天地。原本只是收納的動作,此刻卻成了一處讓人想坐下來，泡壺茶、翻幾頁書的角落。

6 月 4 日輔導室在綜合大樓 1 樓視聽中心辦理了兩場次的「大學學系探索量表」結果解釋講座（第1場次：201-211班、第2場次：212-220班）。看著台下學生專注對照報告書的眼神，學生在高二升高三的關鍵路口，正積極為自己尋找未來的方向。

高一這一年，孩子面臨一個重要的選擇，就是選班群，是生涯方向的初步定位，是孩子從基礎學業邁向選班群的轉捩點。面對琳瑯滿目的大學學群，許多家長與學生常感到迷惘。日前台北市立成功高中輔導室舉辦的「高一家長心理測驗解釋說明會」,旨在提供一份科學的「導航地圖」，幫助家長從數據中看見孩子的潛力與渴望。

翻開那本書的時候，我正在輔導室裡，窗外是操場，耳邊傳來一群吉他彈唱的男孩們，偶爾傳來男生嬉鬧的聲音。書裡談的是植物與心靈的隱喻，我讀著腦海裡卻浮現某些學生的臉——那些社會組也兼具自然組的男孩，有些帶點藝術氣質，悄悄走進輔導室，說不清楚自己怎麼了。

校園心理健康求助資源推廣「如果你覺得心累了，校園裡隨時有支撐你的力量」，介紹校園心理健康宣導，包括心理資源地圖、各種症狀的徵兆自我辨識、提供自我照顧的方法、說明每個學院的FB及資源求助管道，以及最後鼓勵學生諮商不用擔心被貼標籤或影響成績，而是鼓勵求助是種勇氣，不將諮商視為有病，而是將心理諮商比喻為是一種「心理按摩」。